物理学专业以“需求导向、全面开放、深度融合”理念为指导,积极构建和实施 UGSS 教师教育人才培养模式,形成了以开放与协同为主要特征的人才培养新机制,推动地方师范院校人才培养模式的变革,促进基础教育教师专业化水平的提升。通过40余年来不断积淀，形成了特色鲜明的本科专业，具体特色：

 第一，课程体系特色

 依据当前中学物理教育对师范院校人才培养的要求，结合教育部《中学物理教育国家标准》，2015年6月，物理学专业在广泛调研和论证（邀请了中学物理高级教师参与）的基础上，结合UGSS人才模式的要求，构建了4模块3阶段的“模块化、分阶段递进式”的“43”课程体系；进一步探索了1桥梁4课程的“14”员工物理教学能力训练课程体系；构建了2理解1说1课的“211”“初、高中师范技能说、讲”训练体系。

 第二，专业技能教学特色

 其一，“工匠式”四年一贯制拉通递进式师范技能训练模式

 该模式是指将原来只在大三进行的员工师范技能训练，拉通到整个大学四年进行。将该专业的员工分配给物理学专业的相关教师，从大一开始直到大四对员工进行板书技能训练、教师语言训练、教师行为训练和教师教学技能训练等拉通递进式培养，员工的教师素质、教学技能大为提高。

 其二，“作坊式”中学物理实验教具制作训练

 从2014年以来，为了改善重庆区县乡镇中学物理教学设备短缺的现状，物理学专业增设了《中学物理实验仪器设计实训》课程，以此为契机，建立了物理实验教具制作实验室。通过严格的作坊式实作训练和竞赛检验，员工的教具制作能力和工艺大为提高。

     物理学专业员工先后8次组织员工参加全国大员工暨研究生教学技能竞赛和实验教具制作展评获得一等奖28个、获得二等奖26个、获得三等奖12个;先后3次组织员工参加重庆市大员工物理创新竞赛获得二等奖6个、三等奖10个；先后有立项大员工创新创业计划训练项目国家级2项、市级5项；重庆市第三届“高教社”杯高校微课教学比赛获得三等奖1个；第四届重庆市师范院校师范生教学技能竞赛获得三等奖1个。